思念穿越时空：举李商隐与苏轼的例子

　　友谊穿越时空：举王勃与孔融的例子

　　反证：冰冷的情感会延宽彼此的距离，举顾城的《远和近》说明。

　　怎么做：时刻保持一颗炙热的心，拥有对待生活的积极态度，你的情感也可穿越时空。

　　以上四例均出自学生的写作实例。

　　我要求学生写好提纲，同桌交换互审提纲，然后动笔写文章，写文章的时候，要求学生贯彻“填充”的思想，一定要用上我为同学们准备的素材。

　　第三步，同学们写好文章，同桌交换评改，一看提纲落实情况，二看素材有没有填充，三评文章优劣提出修改意见。经过修改后的作文收起来再由我一篇篇修改。

　　实际上，通过以上的程式训练收上来的作文，绝大多数文章风格上是议论文，而且按提纲贯彻了“填充”的思想，我觉得达到了导入正轨之目的。

　　其二，要导入佳境和智能

　　经过一段时间有效的导入正轨的训练，学生的作文基本上像模像样了。学生能写出并优化提纲，能自觉地运用素材证明自己的观点。接下来就是提炼、提高的问题。

　　要让学生自觉地运用主题训练材料的内容，要让学生自悟而有意识且有效地运用好主题训练材料的内容。渐至融会贯通、熟能生巧的佳境。当然，这一个过程有一个反复曲折的过程，允许学生写作失误，教师更多的要强调学生用心经营作文这一阵地。只有把作文的程式基础打好了，才能提升作文的质量，渐入佳境，从而进入智能阶段。

　　如前所言，语文教师是个讲故事的人，不仅自己要会讲故事，还要通过活动让学生成为会讲故事的人。我讲课时，往往故事连缀。讲一个观点，引用几个事例证明观点，自圆其说。并且告诉学生用故事论据证明论点的过程就是篇短小的议论文，同学如能记下老师所写的不就是一篇议论文吗？我兜了一圈，回到了原点，同学们若有所悟。

　　同时，我还通过活动让学生成为能关注积累故事且能讲故事的人。我叫同学们整理好发放的作文主题材料，全班分成八个组每组两个主题材料，然后请同学们述说主题材料中的经典素材故事，同时允许并鼓励学生说出主题材料以外的能证明主题的故事素材。通过多种活动形式的扎实的故事演绎，丰富了学生多方面的素材，通过无意记忆积累了多方面的素材。让学生逐渐成为会讲故事的人，并期待学生成为会写故事的人。

　　高考作文由命题作文，过渡到话题作文、材料作文，仅仅停留在正轨阶段训练是远远不够的，也是不能适应新的考试的需要的，更不符合时代的发展需要，应由扶学生作文、教学生仿作文、发放材料让学生作文过渡到自主作文，好的作文不一定是考场中偶然形成的，应该是积淀的结果，是平时的积淀在考场中绽放的结果。

　　要让学生真正理解教科书的价值，把教科书上的素材写进作文中，要发放美文给学生读，让学生涵泳其中，把其中的精髓写进自己的作文中。同时鼓励学生自读文学作品，运用其精妙。

　　学贵自得，写贵得法。作文是一种美的创造，而创造美是永无止境的。我将不断努力，与学生一起“经营”好作文这块阵地，创造作文教学智能新境界。

　　作者单位：安徽潜山野寨中学。